澳门沙金(中国)在线平台分析在线教育行业的发展问题在电影刚刚出现的1914年，生说过一句话：未来，学生们都不再去学校上课，不用听老师讲课，而是在影院里看教育电影。然而，100多年过去了，教育并没有因为电影的出现发生彻底改变，它依然是一件系统的、需要很强的场景化的事情。

　　生所预言的新技术对教育行业影响，的确有所夸大，他眼中的电影就是今天的“在线教育”，而即便今天，很多从业者对在线教育理解的偏差也依然存在，这种偏差体现在不同发展时期的不同玩法上。这些玩法就好比格斗比赛中的招数，出拳至什么位置即是自己有什么样的核心产品，这意味着你对教育痛点所在的认知，也代表着你可以为用户提供什么样的服务。

　　目前我们对于在线教育的简单理解为：内容+系统，提供给了教学的多方参与者新的沟通和表达形式。今天给大家带来一些调研的结果，希望对你的判断有一些帮助。

　　1）此次修订最核心的内容就是对“营利性”和“非营利性”教育机构的界定，使得非义务教育阶段的细分领域受益，其中幼教和职业教育受惠程度较高；

　　2）在幼教领域，伴随着全面放开的二胎政策和1986-1990婴儿潮人口进入生育高峰，民办幼儿园的数量和在园人数不断攀升。2015年全国有22.37万所幼儿园，其中民办园14.64万所；

　　3）在幼教领域，普惠园和高端园的二元结构日益明显，高端幼儿园的利润空间巨大，提供高端幼教整体解决方案的提供商是下一波浪潮的领跑者；

　　2）内容（视频、文字、图片等形式）能够解决知识传递的部分问题，软件系统也只能解决部分环节的沟通、效率、体验问题，教育本身（教学目标拆解、教学内容设计、教学项目设计、提升学生学习动力等）仍然需要专业的教育工作者来操作；

　　3）在线教育在未来会涉及到的各个专业，传统的教育过程中，在线环节必不可少能够通过技术与内容，节省学习时间，提升机构运营效率，永远会有市场。

　　1）整个教育行业目前不存在大数据基础。因为教学内容和过程还没有标准化，并且采集渠道和方法不够客观，数据量不够大，还不能形成大数据分析基础；

　　2）大量的优质教育资源没有信息化，缺乏对教育资源的统一平台管理，引流困难、推广不畅、应用不够，不利于学习和分享；已有的信息化教育资源较为分散，未形成体系化； 特别是三四线城市供给两端需求强烈澳门沙金(中国)在线平台，三四线城市学生对于课外辅导需求强烈，但当地优秀师资很有限；

　　4）K12的商业模式是面向家长的澳门沙金(中国)在线平台，用户体验却是面向学生，两者要协调起来非常难；实际操作中，线上教育很难与传统学校教育相抗衡，所以炒概念的居多；

　　5）与K12阶段相比，学龄前儿童的家长更加年轻，没有升学的压力，在使用线上教育的心理负担更轻，更愿意尝试线）目前国外正在尝试更为科学的素质教育模式，相信这种理念会逐渐渗透到中国；线上学龄前教育有着独特的战略价值，虽然短期内的市场价值并不明确，但在培养孩子对上教育系统的使用习惯、提升家长对线上教育的信心上有着重要的意义；

　　1、市场化率低，仅学前教育、中小学补课、语言教育、职业教育存在市场化机会，6岁-22岁核心领域全被公办垄断；

　　3、行业进入门槛低，类似旅游，谁都觉得自己能做，结果是过度竞争谁都做不好。当然，也有跑出来的很有潜力的公司，但是多数比较艰难。

　　综上所述，顺应国策的大趋势，幼教、出国留学（高中人群）、职业教育三个方向将会是一个不错的选择，可以尝试。对于未来我们还需要思考：学生学习兴趣和学习习惯的培养，在线教育还能做什么？在线年后的核心要素和难点是什么？哪些是需要时间和积累的？

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